ISSN 2519-0652 CASUS.2019;4(1):30-36

Inteligencia emocional y bienestar psicológico en adolescentes limeños

Emotional intelligence and psychological well-being in adolescents from Lima

Paula Solórzano-Gonzales 1

Resumen

Objetivo: determinar la relación entre inteligencia emocional y bienestar psicológico en adolescentes de un colegio parroquial mixto de Lima metropolitana. Materiales y métodos: estudio correlacional de corte transversal. Se realizó un censo a 233 adolescentes de 4to y 5to de secundaria en una Institución Educativa Parroquial de Lima Metropolitana. Se usaron como instrumentos el Inventario del cociente emocional BarOn (ICE), la Escala BIEPS-J y una ficha sociodemográfica. Para el análisis de los datos se utilizó el paquete estadístico STATA versión 14. Se empleó la prueba de Shapiro Wilk para determinar normalidad. Para las variables categóricas se usó la prueba de Chi-cuadrado y para numéricas la correlación de Pearson y Spearman. Se consideró una significancia estadística ≤ 0.05. Resultados: no existe relación entre la inteligencia emocional y el bienestar psicológico (p=0.97). Se halló asociación entre la edad y la dimensión interpersonal (p=0.001) y entre la religión y la dimensión intrapersonal (p=0.01). El 50% de participantes evidenció un nivel bajo de bienestar psicológico. Conclusión: de manera integral se observa que ambas asociaciones son considerados factores potenciales en el desarrollo de la inteligencia emocional, como adquirir habilidades sociales favorables, afianzar su autonomía, contar con herramientas necesarias para resolver conflictos y tomar decisiones.
Palabras clave: Inteligencia emocional; Salud del adolescente; Adolescencia; Religión (Fuente: DeCS).


 

Abstract

Objective: to determine the relationship between emotional intelligence and psychological well-being in adolescents of a mixed parochial school in metropolitan Lima. Materials and methods: cross-sectional correlational study. A census was made to 233 adolescents of 4th and 5th year of high school in a Parochial Educational Institution of Metropolitan Lima. The BarOn emotional quotient inventory (ICE), the BIEPS-J scale and a sociodemographic record were used as instruments. For the analysis of the data, the STATA version 14 statistical package was used. The Shapiro Wilk test was used to determine normality.. Chi-square was used for the categorical variables and the Pearson and Spearman correlation was used for numerical variables. Statistical significance was considered ≤ 0.05. Results: there is no relationship between emotional intelligence and psychological well-being (p=0.97). An association was found between age and interpersonal dimension (p=0.001) and between religion and the intrapersonal dimension (p=0.01). 50% of participants evidenced a low level of psychological well-being. Conclusion: in an integral way it is observed that both associations are considered potential factors in the development of emotional intelligence, such as acquiring favorable social skills, strengthening their autonomy, having the necessary tools to resolve conflicts and make decisions.
Keys words: Emotional intelligence; Adolescent health; Adolescence; Religion (Source: DeCS).


Para citar:

Solórzano P. Inteligencia emocional y bienestar psicológico en adolescentes limeños. CASUS. 2019;4(1):30-36.

1Universidad Católica Sedes Sapientiae. Estudiante de Psicología.
Correo electrónico: paurora24.10@gmail.com

Fecha de recepción: 10-12-18
Fecha de envío a pares: 15-12-18
Fecha de aprobación por pares: 08-03-19
Fecha de aceptación: 11-03-19

 
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casus.ucss.edu.pe
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Artículos originales
 

INTRODUCCIÓN

A nivel nacional la población de adolescentes de 12 a 17 años es la segunda población más expuesta a situaciones de riesgo: la primera la constituyen los universitarios de 18 a 24 años (1, 2). Entre los adolescentes peruanos el 73.2% se encuentra más propenso al consumo de alcohol, el 46.1% consume tabaco, el 7.5% fuma marihuana, 2.2% usan PBC y 1.2% cocaína (1, 2). Paralelamente a la situación descrita se ha reportado un incremento de la violencia contra el adolescente en el Perú desde el año 2015. De este modo, el 45.4% de adolescentes fue víctima de violencia psicológica, el 24.1% de violencia física y el 19.4% de ambos tipos de violencia (3-5). Del mismo modo, el Ministerio de Salud refiere que en las instituciones educativas un 43.4% de adolescentes varones y un 32.4% de mujeres fue agredido físicamente al menos una vez en su vida por parte de sus mismos compañeros (6). Así mismo, en el contexto educativo se reportan entre los adolescentes problemas de interacción social, familiar, personal, académico, entre otros (7-9). Estos elementos afectan el bienestar psicológico pues impactan la realización y satisfacción con la vida desde un estado de salud emocional, física y psicológica (8).

En esta etapa de vida se va afianzando la personalidad. La misma, se ve influenciada por el autoconcepto conformado por la impresión consciente que tiene de sí mismo basándose en sus vivencias con los demás y las nuevas conductas que él mismo se atribuye (9). Por estos motivos es importante el desarrollo adecuado de sus relaciones interpersonales comprendidas en la dinámica de su grupo social (10, 11).

Por su parte, en las distintas situaciones de riesgo o contextos de interacción social, se pueden ver afectado el control emocional, las relaciones consigo mismo y con los demás emergiendo la importancia de una adecuada inteligencia emocional. Esta comprende el reconocimiento de los propios sentimientos y el de los demás, para su manejo adecuado en una dinámica interrelacional que el adolescente sostiene con los otros y consigo mismo (12). Por otro lado, este término engloba habilidades muy distintas, aunque complementarias a la inteligencia exclusivamente cognitiva (12,13). La inteligencia emocional en los adolescentes se encuentra en evolución si se afecta llega a repercutir en el bienestar psicológico (14). De tal forma, el bienestar psicológico es un concepto amplio que incluye dimensiones sociales, subjetivas y psicológicas, así como comportamientos relacionados con la salud en general que llevan a las personas a funcionar de un modo positivo. Con lo anterior se entiende un buen autoconcepto, relaciones positivas con los demás, el tener un propósito de vida y el adecuado manejo frente al entorno (15).

Tabla 1. Descripción de las variables principales y sociodemográficas
 
 
n
(%)
 
Sexo
 Masculino
117
50.87
 Femenino
113
49.13
Edad (m ± DE)
15.48 ± 0.56
Lugar de nacimiento 
 Lima
216
93.91
 Provincia
3
1.30
 Extranjero
11
4.78
Religión 
 Católica
186
80.87
 Cristiana
24
10.43
 Otra religión
3
7.39
 Ninguna religión
17
7.39
Tipo de familia 
 Nuclear
144
62.61
 Extensa
50
21.74
 Reconstituida
9
3.91
 Monoparental
27
11.74
Uso de tiempo libre 
 Deportes
77
33.48
 Lectura
38
16.52
 Estudios
38
16.52
 Desarrollo de un arte
40
17.39
 Trabajo
8
3.48
 Tareas domésticas
29
12.61
Estado civil de los padres 
 Solteros
34
14.78
 Casados
140
60.87
 Viudos
8
3.48
 Divorciados
18
7.83
 Convivientes
30
13.04
Inteligencia emocional (m ± DE) 
 Intrapersonal
109.48 ± 10.8
 Interpretación
74.41 ± 9.22
 Adaptabilidad
94.54 ± 7.05
 Manejo de estrés
81.16 ± 11.46
 Animo general
84.55 ± 7.19
 Impresión
110.73 ± 10.86
 C.E. Total
157.41 ± 9.17
Bienestar psicológico 
 Bajo
96
41.74
 Promedio
105
45.65
 Alto
29
12.61

 
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Tabla 2. Asociación de bienestar psicológico e Inteligencia emocional
 
 
Bienestar Psicológico
Inteligencia Emocional
Bajo
Medio
Alto
P- value
 
 C.E. Total
158.14 ± 8.16
156.40 ± 9.51
158.62 ± 10.94
0.488
Dimensiones
media ± DS
media ± DS
media ± DS
 
 Intrapersonal
110.19 ± 10.05
109.28 ± 11.34
107.89 ± 11.36
0.364
 Interpretación
73.77 ± 8.28
74.43 ± 9.43
76.45 ± 11.22
0.198
 Adaptabilidad
94.89 ± 6.83
93.76 ± 7.23
96.24 ± 6.92
0.159
 Manejo de estrés
82.24 ± 11.89
80.08 ± 10.99
81.58 ± 11.79
0.437
 Animo general
85.10 ± 6.55
83.94 ± 7.18
84.96 ± 9.10
0.774
 Impresión
110.31 ± 10.89
111.28 ± 10.66
110.14 ± 11.75
0.674

Teniendo en cuenta que la inteligencia emocional y el bienestar psicológico podrían ser considerados como moduladores del comportamiento de los adolescentes en la interacción familiar, el grupo de amigos y la comunidad resulta importante conocer la relación entre el nivel de inteligencia emocional y del bienestar psicológico en un grupo de adolescentes escolares de secundaria en un colegio parroquial mixto de Lima Metropolitana.

MATERIALES Y MÉTODOS

Estudio de tipo correlacional de corte transversal con enfoque cuantitativo (16). Se realizó un censo a 233 adolescentes de 4to y 5to de secundaria de una institución educativa parroquial de Lima Metropolitana. Las variables principales fueron: la inteligencia emocional (IE) que comprende el reconocimiento de los propios sentimientos y el de los demás, para su manejo adecuado en una dinámica interrelacional que el adolescente sostiene con los otros y consigo mismo (12) , asimismo, es una variable cuantitativa que se midió mediante el Inventario de inteligencia emocional ICE de BarOn estandarizado previamente en una muestra de 3.375 niños y adolescentes limeños de 7 a 18 años hallándose coeficientes de validez entre 0.77 y 0.88 (7). El inventario contiene siete dimensiones: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de estrés, ánimo general e impresión (9).

El bienestar psicológico (BP) incluye dimensiones sociales, subjetivas y psicológicas, así como comportamientos relacionados con la salud en general que llevan a las personas a funcionar de un modo positivo (15), variable categórica politómica ordinal que fue medida a través de la Escala BIEPS-J, comprendido tres niveles: bienestar bajo (29 a 32), bienestar medio (33 a 36) y bienestar alto (37 a 39) (11, 17).

En relación a las variables sociodemográficas se consideraron la edad: variable cuantitativa discreta; el sexo: variable categórica dicotómica (masculino y femenino); lugar de nacimiento: variable categórica politómica (Lima, Provincia y Extranjero); religión: variable categórica politómica (Católica, evangélica, Otra religión, Ninguna Religión); tipo de familia: variable categórica politómica (Nuclear, Extensa, Reconstruida, Monoparental); uso de tiempo libre: variable categórica politómica (Deporte, Lectura, Estudio, Desarrollo de un arte, Trabajo, Tareas domésticas) y estado civil de los padres: variable categórica politómica (Solteros, Casados, Viudos, Divorciados, Convivientes).

Para el análisis de los datos se utilizó el paquete estadístico de STATA 14. Se empleó la prueba de normalidad Shapiro Wilk para las variables IE y edad. Para las variables categóricas se hizo uso la prueba de Chi-cuadrado; además, para las variables numéricas se empleó la Correlación de Pearson y la Correlación de Spearman. Por otro lado, en la correlación de variables numéricas y categóricas se utilizaron las pruebas U de Mann Whitney, Kruskal-Wallis, ANOVA. Se consideró un nivel de significancia estadística ≤ 0.05.

 
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Tabla 3. Asociación de inteligencia emocional y de bienestar psicológico con las variables sociodemográficas
 
Inteligencia emocional
 
Intrapersonal
Interpersonal
Adaptabilidad
Manejo de estrés
 
(media ± DS)
p-value
(media ± DS)
p-value
(media ± DS)
p-value
(media ± DS)
p-value
 
Sexo
 
0.951
 
0.610
 
0.203
 
0.621
Masculino109.52 ± 11.17
 
74.71 ± 9.08
 
95.22 ± 6.89
 
81.41 ± 12.36
 
Femenino109.44 ± 10.45
 
74.09 ± 9.38
 
93.84 ± 7.17
 
80.92 ± 10.51
 
Edad *- 0.048
0.463
0.268
<0.01
0.002
0.971
0.077
0.241
Lugar de nacimiento 
0.193
 
0.611
 
0.689
 
0.359
Lima109.33 ± 10.70
 
74.35 ± 8.69
 
94.67 ± 7.01
 
81.34 ± 11.48
 
Provincia119.66 ± 4.50
 
79.66 ± 9.81
 
94.33 ± 7.50
 
73 ± 9
 
Extranjero109.72 ± 13.15
 
74.18 ± 17.10
 
92.09 ± 7.89
 
80.11.67
 
Religión 
0.012
 
0.76
 
0.275
 
0.583
Católica109.13 ± 10.30
 
74.22 ± 9.33
 
94.80 ± 6.91
 
81.59 ± 11.49
 
Cristiana108.96 ± 11.83
 
75.21 ± 7.41
 
94.17 ± 6.86
 
72.60 ± 13.12
 
Otra religión124.33 ± 9.01
 
77.00 ± 4.58
 
98.33 ± 2.08
 
85.66 ± 7.63
 
Ninguna religión111.53 ± 13.56
 
74.94 ± 11.16
 
9.82 ± 8.98
 
80.23 ± 9.16
 
Tipo de familia 
0.712
 
0.403
 
0.932
 
0.893
Nuclear109.11 ± 10.05
 
73.78 ± 8.94
 
94.44 ± 7.27
 
81.35 ± 11.44
 
Extensa109.6 ± 11.29
 
75.22 ± 10.63
 
94.56 ±7.48
 
80.34 ± 12.21
 
Reconstruida108.33 ± 13.64
 
78.55 ± 8.26
 
95.66 ± 3.74
 
81.11 ± 9.58
 
Monoparental111.66 ± 12.97
 
74.88 ± 8.05
 
94.70 ± 6.02
 
81.74 ± 11.23
 
Uso de tiempo libre 
0.995
 
0.592
 
0.204
 
0.771
Deporte109.42 ± 10.32
 
74.58 ± 9.82
 
94.93 ± 6.87
 
81.54 ± 12.49
 
Lectura109.44 ± 10.82
 
74.78 ± 9.17
 
94.31 ± 6.58
 
80.78 ± 10.07
 
Estudio108.78 ± 12.63
 
74.97 ± 8.71
 
96.10 ± 6.11
 
81.97 ± 10.92
 
Desarrollo de un arte110.3 ± 11.99
 
72.45 ± 8.37
 
92.3 ± 8.11
 
79.77 ± 12.27
 
Trabajo109.62 ± 8.10
 
72.62 ± 13.52
 
92.75 ± 7.44
 
85 ± 11.13
 
Tareas domésticas109.44 ± 9.55
 
76.44 ± 8.17
 
95.37 ± 7.21
 
80.48 ± 10.50
 
Estado civil de los padres 
0.220
 
0.164
 
0.141
 
0.401
Solteros110.85 ± 12.30
 
74.64 ± 8.87
 
96.61 ± 6.41
 
81.85 ± 11.54
 
Casados109.35 ± 10.30
 
73.63 ± 8.73
 
94.18 ± 7.45
 
80.61 ± 11.81
 
Viudos116.87 ± 11.53
 
70.87 ± 12.97
 
94.37 ± 4.65
 
87.12 ± 11.63
 
Divorciados108.27 ± 11.18
 
77.88 ± 11.37
 
92.05 ± 6.12
 
79.66 ± 9.03
 
Convivientes107.33 ± 10.55
 
76.63 ± 8.98
 
95.43 ± 6.47
 
82.3 ± 11.07
 
 
* Prueba de Spearman (rho)

El estudio siguió las directrices bioéticas en la investigación con seres humanos y se protegió la información proveniente de los encuestados con su anonimización.

RESULTADOS

En la tabla 1 se muestra que de los 230 alumnos encuestados el 50.87% es de sexo masculino. El 93.91% nació en Lima, el 80,87% de religión Católica y el 33.48% dedicó su tiempo libre a la ejecución de actividades deportivas. Así mismo, el 62.61% pertenecía a una familia nuclear, el 60.87% de sus padres estaban casados. El 41.74% evidenció un nivel bajo de bienestar psicológico al momento de la encuesta.

En la tabla 2 se observa que no se halló relación significativa entre la inteligencia emocional y el bienestar psicológico (p=0.48). Sin embargo, como se observa en la tabla 3, existe una relación significativa entre la edad y la dimensión interpersonal de la inteligencia emocional (p=0.001). También se observó una asociación significativa entre la religión y la dimensión intrapersonal de la variable inteligencia emocional (p=0.012).

DISCUSIÓN

El estudio reveló que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y el bienestar psicológico. Sin embargo, existe asociación entre la edad y la dimensión interpersonal de inteligencia emocional, así como entre la religión y la dimensión intrapersonal de la misma. Por otra parte, se halló que una parte importante de la muestra presentó un nivel bajo de bienestar psicológico.

Se observó que la inteligencia emocional y el bienestar psicológico en los estudiantes encuestados no están asociados significativamente.

 
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Tabla 3. continúa
 
Inteligencia emocional
Bienestar psicológico
 
Animo general
Impresión
Baja
Moderada
Alta
P -
 
(media ± DS)
p-value
(media ± DS)
p-value
(media ± DS)
(media ± DS)
(media ± DS)
value
 
Sexo
 
0.925
 
0.230
 
 
 
0.656
Masculino84.48 ± 6.38
 
109.88 ± 0.91
 
47 (40.17)
53 (45.30)
17 (14.53)
 
Femenino84.62 ± 7.96
 
111.61 ± 1.10
 
49 (43.36)
52 (46.02)
12 (10.62)
 
Edad *- 0.114
0.082
0.107
0.103
15.47 (0.59)
15.49 (0.56)
15.52 (0.51)
0.753
Lugar de nacimiento 
0.269
 
0.716
 
 
 
0.826
Lima84.50 ± 7.22
 
110.61 ± 10.85
 
89 (41.20)
99 (45.83)
28 (12.96)
 
Provincia80 ± 7
 
115.33 ± 2.88
 
1 (33.33)
2 (66.67)
0
 
Extranjero86.81 ± 6.30
 
111.81 ± 12.72
 
6 (54.55)
4 (36.36)
1 (9.09)
 
Religión 
0.920
 
0.634
 
 
 
0.882
Católica84.52 ± 7.25
 
157.58 ± 9.13
 
79 (42.47)
83 (44.62)
24 (12.90)
 
Cristiana85.60 ± 7.51
 
156.69 ± 10.71
 
8 (34.78)
11 (47.83)
4 (17.39)
 
Otra religión82.66 ± 10.78
 
162.66 ± 4.50
 
2 (66.67)
1 (33.33)
0
 
Ninguna religión83.82 ± 6.05
 
156.11 ± 8.16
 
7 (41.18)
9 (52.94)
1 (5.88)
 
Tipo de familia 
0.928
 
0.669
 
 
 
0.194
Nuclear84.55 ± 6.87
 
110.90 ± 11.04
 
63 (43.75)
65 (45.14)
16 (11.11)
 
Extensa84.22 ± 8.28
 
111.22 ± 9.76
 
14 (28.00)
28 (56.00)
8 (16.00)
 
Reconstruida84.44 ± 6.94
 
112.33 ± 12.26
 
3 (33.33)
4 (44.44)
2 (22.22)
 
Monoparental85.22 ± 7.12
 
108.40 ± 11.63
 
16 (59.26)
8 (29.63)
3 (11.11)
 
Uso de tiempo libre 
0.355
 
0.696
 
 
 
0.795
Deporte84.16 ± 5.84
 
110.55 ± 10.26
 
34 (44.16)
30 (38.96)
13 (16.88)
 
Lectura85.73 ± 6.07
 
111.89 ± 11.38
 
15 (39.47)
20 (52.63)
3 (7.89)
 
Estudio84.07 ± 6.73
 
110.13 ± 9.83
 
17 (44.74)
17 (44.74)
4 (10.53)
 
Desarrollo de un arte83.47 ± 8.85
 
110.115 ± 12.48
 
15 (37.50)
20 (50.00)
5 (12.50)
 
Trabajo81.25 ± 873
 
106 ± 11.90
 
5 (62.50)
3 (37.50)
0
 
Tareas domésticas87.06 ± 8.88
 
112.58 ± 10.12
 
10 (34.48)
15 (51.72)
4 (13.79)
 
Estado civil de los padres 
0.572
 
0.397
 
 
 
0.162
Solteros86.26 ± 6.97
 
111.88 ± 10.50
 
19 (55.88)
12 (35.29)
3 (8.82)
 
Casados84.11 ± 7.82
 
111.37 ± 10.80
 
56 (40.00)
66 (47.14)
18 (12.86)
 
Viudos84.12 ± 4.42
 
111.12 ± 12.92
 
2 (25.00)
3 (37.50)
3 (37.50)
 
Divorciados85.88 ± 5.59
 
107.16 ± 13.10
 
4 (22.22)
11 (61.11)
3 (16.67)
 
Convivientes84 ± 5.52
 
108.5 ± 9.46
 
15 (50.00)
13 (43.33)
2 (6.67)
 
 
* Prueba de Spearman (rho)

Contrariamente a lo hallado, en otro estudio (18) reporta significancia en la asociación entre la inteligencia emocional, el bienestar psicológico y la estabilidad emocional. La diferencia en los resultados puede responder a la disimilitud entre las poblaciones de ambos estudios, tanto en edad como en aspectos socioculturales. En este sentido, los participantes están en una etapa donde se presentan conflictos tanto individuales como a nivel social, como presión del grupo (1, 4), rebeldía, frustración (4,8) o la experimentación en el consumo de sustancias psicoactivas (11,19).

Por otro lado, se observó que la edad se asocia significativamente con la dimensión interpersonal de inteligencia emocional. Dicho resultado es corroborado con otra investigación que sostiene que en la adolescencia el área interpersonal se ve potencializada pues el vínculo con los padres pierde importancia cobrando valor las relaciones con sus compañeros de escuela y otros grupos (20). Lo anterior, debido a la necesidad de pertenencia a un grupo, de consolidación y definición de su identidad, de la búsqueda de autonomía y del reconocimiento de otras personas (21).

De igual manera, se halló relación entre la religión y la dimensión intrapersonal de la inteligencia emocional. Tal resultado es reportado en otra investigación, la cual menciona que la espiritualidad, autorreflexión e interiorización en los adolescentes se desarrolla con mayor facilidad en aquellos que han tenido una crianza cultivada en valores y creencias religiosas (22). El aspecto religioso denota un favorable desarrollo personal y social, en vista de que el joven puede adquirir un mayor autocontrol, autoconocimiento, autoestima y manejo de la frustración, entre otros (22).

Por otra parte, un porcentaje considerable de la muestra obtuvo un nivel bajo de BP. Este resultado se contrapone al de otro estudio uruguayo (19) que hace referencia a un nivel alto de esta variable en adolescentes de secundaria, debido a que contaban con una adecuada visión del futuro, un proyecto de vida, y un buen nivel de autoaceptación. Los resultados del presente estudio pueden deberse a factores contextuales. En este sentido, en Lima los adolescentes encuentran propensos al consumo de alcohol, el tabaco y al uso de sustancias estupefacientes (1, 2). Paralelamente, se ha reportado violencia contra el adolescente, donde un 45.4% fue víctima de violencia psicológica, el 24.1% de violencia física y el 19.4% de ambos tipos de violencia (3-5).

 
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Solórzano P. Inteligencia emocional y bienestar psicológico en adolescentes limeños
Artículos originales
 

Es necesario mencionar para la mejor comprensión de los hallazgos como limitación que con el diseño propuesto no es posible verificar el comportamiento de las variables a lo largo del tiempo. Igualmente, que las respuestas de pruebas psicológicas utilizadas pueden haber sido influenciadas por el sesgo de deseabilidad social.

Asimismo, resulta necesario obtener información de otras variables sociodemográficas que pudieron enriquecer los presentes hallazgos y modular las variables objeto de estudio, como la presencia de enfermedad, consumo de drogas, y las características de la relación con los padres. Entre las fortalezas se encuentra el uso de cuestionarios estandarizados para medir los constructos objeto de estudio. Por otro lado, se trabajó con una muestra amplia y representativa de la población estudiantil de colegios parroquiales.

CONCLUSIONES

El estudio reveló que cuatro de cada diez adolescentes encuestados presentaron un nivel bajo de bienestar psicológico. Aunque los hallazgos señalan que no existe relación significativa entre la inteligencia emocional y el bienestar psicológico. Sin embargo, existe asociación entre la edad y la dimensión interpersonal de inteligencia emocional, así como entre la religión y la dimensión intrapersonal de la misma. En este sentido, resaltan la importancia de las relaciones interpersonales en esta etapa de la vida y el aporte de las creencias religiosas al desarrollo de la inteligencia emocional. Por último, estos hallazgos señalan la necesidad de diseñar programas de intervención psicológica que promuevan el desarrollo de la inteligencia emocional en beneficio del bienestar psicológico en adolescentes peruanos.


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casus.ucss.edu.pe